课程改革下的任务型教学刍议

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  • 时间:2019-03-11 11:44
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在语文教学过程中,始终坚持把“德育”放在首位,努力做到文道一致,相辅相成,竭力贯彻教育“坚持三个面向”宗旨,双管齐下,水乳交融,取得了较好教学效果。 关键词联系实际;素质教育;刻苦钻研 现代小学生与以往任何时代相比,具有许多明显特点,整体性增强,他们头脑灵活,思维敏捷,不局限于教师教育,不满足于书本条条框框,敢于用自己大脑思考问题,用自己眼睛观察世界,用自己独特方式生活、学习,强调自我价值,追求自我实现。随着知识面增大,传统上把小学生与无知、幼稚相连,教师总是知识化身,现代社会教师作为学生知识来源地位已动摇,社会进入信息时代以后,远距离式电视教育以及其他网络教育使学生获得知识渠道多样化,他们通过各种渠道获得知识比以前明显增多。还有就是社会见识面扩大,现代学生好模仿成人生活,对社会现象十分好奇,随着年龄增长,社会开放程度提高,他们关心层面大大开阔,对社会知识了解欲望也特别强。社会对学生影响速度也大大超过以往,学校再也不是封闭角落,学生再也不可能做到“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,他们已和社会融为一体。因此,学生这些特点向语文教师素质结构提出了严峻挑战。 在语文教学过程中,笔者始终坚持把“德育”放在首位,努力做到文道一致,相辅相成,竭力贯彻教育“坚持三个面向”宗旨,双管齐下,水乳交融,取得了较好教学效果。具体做法如下 一、课前序导法 讲授每一篇课文之前,笔者精心设计导语部分。讲课开始,利用3~5分钟时间,给学生讲解与课文中心有关思想政治教育方面内容,在学生思想上拉开一个序幕,自然地导入新课。课前序导法可分两种一种是直接序导法,即所用导语直接与课文中心有关;另一种是间接序导法,即用导语通过联系实际,逐层深入与课文中心相联系。 1.直接序导语。如在讲《视死如归》一课时,笔者直接引用夏明翰《就义诗》作导语,全诗感情真切,充分体现了革命者视死如归革命气概,很自然地对学生进行学习革命先烈英雄壮举、视死如归精神教育。 2.间接序导语。在《卖火柴小女孩》一文教学中,上课一开始,笔者便提问“看过《卖火柴小女孩》童话同学有谁?”然后继续问“小女孩为什么会冻死呢?”学生不约而同回答“她缺少温暖、爱……”这句话拉开这一课序幕。这篇课文深刻揭露了资本主义社会罪恶,表现了作者对劳动人民深切同情。笔者用激昂语气讲道“同学们,资本主义社会是人吃人社会,我们生活在社会主义大家庭中是多么幸福和温暖呀!我们要更加热爱祖国,热爱社会主义制度。” 二、结合课文渗透法 这个渗透法是教师在讲授课文时,根据课文中某些句段、章节借题发挥,结合课文中思想内容对学生进行德育教育。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中,教师通过对董存瑞炸暗堡时动作、外貌、语言描写表现人物品质,恰当渗透德育教育,让学生认识到无数革命先烈为中国革命胜利流血牺牲,今天幸福生活来之不易。 爱国主义教育是道德素质教育重点,特别是小学阶段,是小学生世界观逐步形成过程。如何挖掘语文教材中丰富爱国主义教育内容,通过教育,使学生奠定爱国主义人生观,是小学语文教师义不容辞和身体力行任务。 语文教材每篇课文都是极好道德素质教育教材。如何利用这些教材,在对学生进行知识传授同时塑造和培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义公民,是每个语文教师在教学实践中不断探索课题。 三、运用作业引导法 在布置、检查、辅导学生作业时,笔者有意识地渗透德育教育,如有个同学用“虽然……但是”这个关联词语造句“虽然我学习不如他,但是我内心还不认输。”笔者看后,虽无语法毛病,但思想性不强,经过启发他写出“虽然我学习不如他好,但是我仍需学习他长处,力争上游,为将来建设祖国打下坚实基础。”从小小造句中,把加强德育观念生发出来。 四、利用课外疏导法 利用第二课堂、家访或课外时间,对学生进行语文知识教育和思想教育。春游时,和学生一起观赏春天水库,一望无际、天水一色、柳暗花明,令人心旷神怡。学生举远眺,饱览祖国锦绣山河,既开阔了视野,又陶冶了学生思想情操,培养了学生热爱家乡,热爱祖国大好河山思想感情。 五、正确把握语文教育方法 语文课程丰富人文内涵对学生精神领域影响是深广,学生对语文材料反应又往往是多元。因此,应该重视语文熏陶感染作用,注意教学内容价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中独特体验。语文课程还应考虑汉语言文字特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面影响,在教学中,教师尤其要重视培养学生良好语感和整体把握能力。爱国主义教育是道德素质教育重点。特别是小学阶段,是小学生世界观逐步形成过程。如何挖掘语文教材中丰富爱国主义教育内容,通过教育使学生奠定爱国主义人生观,是小学语文教师义不容辞和身体力行任务。 六、运用语文教材培养学生严谨学风和刻苦钻研精神 要培养学生严谨学风和刻苦钻研精神,不仅要对学生严格要求,从点滴抓起,更重要是要靠我们通过多种途径,潜移默化地去启发和引导学生。 寓德育于语文教学之中是一条行之有效途径。