老师罚同学小小彬害怕不敢上学

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  • 时间:2019-03-11 11:44
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汉语拼音是小学语文教学重要组成部分,是学习汉字基础,同时也是帮助学生阅读和学好普通话工具,是学生漫长求学路第一步,因此我们要明确拼音教学重要性,特别是对小学生重要性。这就需要教师在进行拼音教学时,正确定位汉语拼音学习标,明确汉语拼音教学内容重难点,激发学生兴趣,使其掌握学习方法,帮助学生更好地掌握拼音,为识字、写字、阅读等打好基础。下面我就从以下几个方面谈谈我对小学语文教学中拼音教学看法。 一、故事起步,激发兴趣 由于受到小学生年龄水平限制,在教学中,教师就要注意激发学生兴趣和积极性,以故事方式可以有效地抓住学生注意力。 兴趣是最好老师。激发学生兴趣可以收到事半功倍效果。教师在拼音教学时,可以为学生讲故事,使学生对文字语言产生极大好奇心,进而告诉学生,学会了汉语拼音,我们就可以阅读有趣拼音读物,甚至还可以去编故事、写故事。这样,学生学习劲头就会很大。教师在教学中,将教学内容渗透在故事情节之中,可以激发学生积极探求知识兴趣。 二、利用文本,拓展发散思维 由于低年级新生拼音水平参差不齐,所以教师应充分利用低年级学生感性知识,以形象思维为先导来组织课堂教学,借用课文插图联系生活实际,帮助学生发准音,记清形。 在教学中,色彩鲜艳插图,形象活泼卡通人物,极易引起学生兴趣和关注。例如,第一课拼音“a、o、e”整幅图出现了优美乡村河畔晨景图,画面上大公鸡在喔喔啼,小姑娘在河边练唱,鹅在水中倒影,学生一开始就被吸引了。我想让学生自己看,说图上事物,用图片来引出单韵母a、o、e。在学习单韵母a音形学习中,可以借助小女孩头连同小辫子构成图形表示“a”形;小女孩在看病,发出“a、a、a”声。 又如在教授“g、k、h”时,教材插图中有两个小孩坐在椅子上喝水。椅子就是“h”形。喝水“喝”就是“h”音。我让学生观察这一画面时候,学生特别激动,特别感兴趣,很快记住了“h”样子。 三、采用灵活多样教学方式,活化语文,激发兴趣 学生对音节拼读要经历“掌握方法——熟练拼读——灵活运用”过程,怎样使学习由枯燥无味转化到轻松有趣,这就要求教师采用多种行之有效而且学生乐于接受教学方式。“善教者,师逸而功倍;不善教者,师勤而功半。”刚入学学生往往把学习、游戏混为一谈,他们感兴趣是学习活动过程,而不是结果和。而且低年级孩子好胜,表现欲强,喜欢比比、赛赛、猜猜等有竞争、有刺激活动,所以拼音教学就要提倡在游戏中学,在活动中学,将学生思维引到一个兴奋点上,让学生学得积极、主动,学生情绪高涨,欲罢不能。因而汉语拼音教学应尽可能具有趣味性,宜以活动与游戏为主。前,随着多媒体现代教育技术普及,我们可以设计形象生动教学方式刺激学生感官,教师还可以和学生共同配合创造出更多、更丰富游戏,以满足新课程下汉语拼音教学需要。 四、与活动融合,愉悦心境 儿童天性是活泼好动,特别是一年级学生,无意注意占主要地位,并且在注意过程中不会组织自己注意,需要他人不断提醒和关照。在这样情况下,我们要做不是严厉遏制,而是根据学生特点,让他们动起来。另外,一年级新生记忆效果与他们情绪有着极大关系,即在高兴时候记忆效果好,反之较差。教师在教学中可以开展做一做,看一看,编一编,画一画,唱一唱等学生喜闻乐见活动,让学生在做中学,在学中做。“小组合作学习”是新课标中倡导一种有效学习方式,它可以提高单位时间里学生学习、交往、表达频率,优势互补,有利于培养学生探究性意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力发展。 如在教授“d、t、n、l”读音时候,采用“编一编”比赛,让学生尽可能地编出富有特色顺口溜,如“鲤鱼天舞ttt,伞柄朝下ttt;一根小棒lll,一支铅笔lll”。让学生通过自己思考编出来顺口溜,不仅使抽象字母富有生机,使学生容易记忆,而且极大地培养了学生学习拼音成就感。 五、组织学生合作,让学生在合作中学拼音 如让同桌两人互当“小老师”活动,一个读拼音,一个当小老师,互考互问,学生们在小老师和学生角色互换中兴趣不减,体验着当老师成就感和学习乐趣。在拼音拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如“找朋友”游戏,同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片,老师说一个音节,学生们在《找朋友》音乐中找出声母和韵母,再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足,并且参与面广、效果好。还有很多合作学习方式,如学习小组合作、大组合作等。不过,游戏学习同时,要把握好度,以免学生上课只顾于玩,而忘了自己应该记住知识。拼音教学结束后,我觉得有一部分学生掌握并不是很扎实,所以,今后我还要继续改进学习方法,使学生能够,在玩中学知识,开心牢记每一个知识。 拼音教学有效方法需要我们来创造,只要我们善于把字符变活,把学习主动权交还给学生,相信我们学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!

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